证书制度下高职助产专业课证融通实践探讨

国务院印发《国家职业教育改革方案》（职教20 条）要求从2019年开始，在应用型本科高校、职业院校启动“学历证书+ 若干职业技能等级证书”制度试点（以下称“1+X”证书制度试点）工作[1]。三明医学科技职业学院医护学院助产专业成功申报国家“1+X”母婴护理技能等级证书试点院校，基于“1+X”证书制度下对于助产专业进行课程改革，旨在将学生学历教育与社会市场需求进行综合培养，为我国的社会主义建设提供高素质、高端技术型的复合型人才。

1 “1+X”母婴护理职业技能等级证书制度意义

自中共十八届五中全会提出“全面二孩”政策，我国迎来了生育高潮[2]，与此同时“优生优育”观念已深入人心，人们更加关注的不再是人口数量，更多的是人口质量，越来越多的家庭开始重视母婴护理以及婴幼儿早教方面的投入，因此与母婴相关的医疗服务保健机构也应运而生，这些服务机构的服务质量和专业水平直接关系到母婴的生命安全和健康，这为母婴护理人才培养提出了新的挑战。母婴护理师，是以产妇和新生儿提供护理服务为主的新兴职业，是经过专业培训，具备护理学、心理学、营养学、医学、早教、人际关系处理等各方面能力并专业性较强的职业[3]。目前，我国高校没有母婴护理专业，部分院校开设家政服务专业，与母婴护理照护存在一定差异性。2016年2月正式实施的由国家标准委发布的《家政服务母婴生活护理服务质量规范》，对母婴护理师的等级及要求做了详细界定，并明确规定了母婴护理师的资格认证要求[4]。众所周知，目前国内的护理人员培训更多的是通过社会上的职业培训机构进行，这些机构大多以营利为目的，大多数培训机构并不具备相关的培训资质，培训讲师大多缺乏系统的高校系统学习经历，只能对培训护理人员进行简单的家政培训内容学习，鲜有系统科学的母婴护理培训项目，学员走向实际岗位与产业需求严重脱节。另一方面，政府相关部门监管力度不足，缺乏对培训机构的培训资质和培训场所进行有效监管，造成母婴护理人员职业胜任力达不到市场要求，同时从事母婴护理学员学历偏低，很多从业人员没有医学背景，年龄偏大，不适应母婴护理师职业需要[6]。母婴护理工作大多数都由“月嫂”胜任，很多雇主聘请工作能力较强的“月嫂”需要提前预约，因此母婴护理人才供应无论从数量上，还是质量上面都出现供不应求的现象[7]。

与社会母婴护理培训机构相比，高职院校具备开展母婴护理职业技能培训的软硬件条件，尤其是母婴实训基地的建设已趋于完善。高职高专校内实训基地在执业培训方面具有独特优势，能够对学生的职业素质和能力进行系统培训，也是教师开展科研工作的前沿基地，同时是实现社会服务功能的重要载体。母婴护理实训室具有良好的培训环境，能够模拟并真实再现工作场景，软、硬件条件满足培训要求，既能开展校内学生实训课程，又能承担校外母婴护理相关技能培训和职业鉴定任务。培训基地营造了浓厚的护理教育及人文关怀环境，潜移默化地将职业品德教育、意识教育和职业素养等渗透到教学过程中[8]。因此在高校中开展母婴护理职业技能培训优势明显。

2019年8月，母婴护理职业技能等级证书入围教育部职业技能等级证书，并得到了广泛的关注。各地方高校及职业院校积极响应，组织试点院校增加母婴护理课程，选派骨干教师参加师资培训[9]。“1+X”母婴护理职业技能等级证书制度的实施，可以促使职业院校加快人才培养教学改革，增强学校人才培养与社会市场需求相匹配，加强校企合作，深化产教融合，打造“双师型”教师队伍，优化助产专业核心课程体系，加快培养复合型技术技能人才，提升学生就业竞争力提供有力保障，同时为母婴护理市场输送具有正规医学背景、高质量、高技能护理人才，为我国母婴卫生保健事业发展具有重要意义。

2 “1+X”母婴护理职业技能等级证书相关课程

助产专业的在校学习课程设置主要是由医学基础课程、护理人文课程、临床护理课程体系构成，学生在校三年内必须完成对应的课程和实训学习及考核，才能取得毕业证书。“1+X”母婴护理职业技能等级证书课程设置与在校课程内容方面具有相通性。

表1 “1+X”母婴护理职业技能等级证书课程体系“1+X”课程分类（中级）课程内容对应学历课程母婴护理师职业素质母婴护理师职业道德、职业礼仪、职业素养、安全防护常识护理礼仪与人际沟通女性生殖系统与胎儿发育女性生殖系统、妊娠与胎儿发育 助产学孕产妇护理与保健 孕产妇护理与保健、膳食营养与制作 母婴保健新生儿、婴儿特点及专业护理新生儿喂养、新生儿、婴儿特点及护理保健、婴儿潜能开发儿科护理学

文章来源：《当代职业教育》 网址: http://www.ddzyjy.cn/qikandaodu/2021/0308/781.html