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行政学及国家行政管理论文_职业教育应对

来源:当代职业教育 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2022-07-12
作者:网站采编
关键词:
摘要:文章目录 一、风险社会职业教育课程建设的外推逻辑 (一)风险社会工作世界的变革逻辑 (二)职业人才知识技能的高需求逻辑 (三)职业教育高质量发展的转型逻辑 二、职业教育应对公共
文章目录

一、风险社会职业教育课程建设的外推逻辑

(一)风险社会工作世界的变革逻辑

(二)职业人才知识技能的高需求逻辑

(三)职业教育高质量发展的转型逻辑

二、职业教育应对公共危机课程建设的逻辑理路

(一)职业教育应对公共危机课程建设的价值取向

    1.外在价值:促进社会治理公共危机的效率

    2.内在价值:发展学生应对公共危机的动能

(二)职业教育应对公共危机课程建设的认知理性

    1.新思维:从确定性思维到系统性思维

    2.新集群:从常规性内容到灵活性内容

    3.新情境:从常态化情境到动态化情境

(三)职业教育应对公共危机课程建设的理论逻辑

    1.本体论:以集群融通为核心的广域课程

    2.方法论:技术方法与非技术方法的融合

    3.实践论:以全息育人为根本的实践路向

三、职业教育应对公共危机课程建设的行动路向

(一)危机隐患期:自上而下的递进式设计

(二)危机爆发期:自下而上的应急式变革

(三)危机防范期:循环往复的反馈式省思

文章摘要:风险社会与公共危机共同构成一对因果关系,对工作世界产生深远影响。面对风险社会对工作世界的影响,技术技能人才亟需更新原有的知识技能结构,以抵御风险所引致的公共危机,这将成为职业教育应对公共危机课程建设的外推逻辑。职业教育应对公共危机的课程建设逻辑,在价值取向上,不仅在于促进社会治理公共危机的效率,也在于发展学生应对公共危机的动能;在认知理性上,要从确定性思维转向系统性思维,从常规性内容转向灵活性内容,从常态化情境转向动态化情境;在理论逻辑上,一是从本体论出发建立以集群融通为核心的广域课程,二是从方法论出发将课程开发的技术方法与非技术方法进行融合,三是从实践论出发探索以全息育人为根本的实践路向。面对危机隐患期、爆发期、防范期,职业教育应对公共危机课程建设的行动路径要经历从“递进式的设计路径”到“应变式的变革路径”,再到“反馈式的省思路径”。

文章关键词:

论文作者:朱德全 曹渡帆 

作者单位:西南大学教育学部 

论文分类号:G712.3;D035-4

文章来源:《当代职业教育》 网址: http://www.ddzyjy.cn/qikandaodu/2022/0712/1930.html



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